Année 2011/2012

Je ne sais pas si certaines personnes de l'école vont reprendre le blog ou pas.

Il restera ouvert et vous pourrez le piller à volonté, si ça peut vous aider. Laissez nous un petit mot.

 

Nous passons en Petite Section cette année.

Nous travaillerons à 4 classes (dans 2 écoles différentes), aurons un blog également :

http://cahierjournalps.hautetfort.com

Il sera ouvert à tous, comme celui-ci, dans le même esprit.

 

Bonne année scolaire à tous.

 

Semaine 8, période 5

Semaine du 14 juin au 17 juin
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
	J : Jeux des grenouilles = les amis de 10
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"	V : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
	J :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation

M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	V :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
	J :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions
M : mot "porte- vue"	J : idem avec le mot "livre"  V : idem avec les mots "table "

11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
	J :
M :  course de vélos	V :
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
	J : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN LIVRE"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN PORTE- VUE"	V : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "LA TABLE"

15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
	J :
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M :les animaux de la savane	V : REPETITION KERMESSE
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : jeux de cartes: la bataille  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".

13H50 : Travail en petits groupes après midi

 Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis

"Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression

Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM

Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes...

Bilan de la semaine :

Semaine 7, période 5

Semaine du 6 juin au 10 juin
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
L : Jeux des grenouilles = les amis de 10	J : INTERVENTION ELEVES INFIRMIERS
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"	V : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
L :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	J :  INTERVENTION ELEVES INFIRMIERS

M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	V :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
L :	J :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions Recherche de vocabulaire autour de l'album "Dans rien", page par page. Ecriture des mots trouvés lors de l'atelier de l'après midi
L : Mot "règle" En collectif, recherche de l'écriture d'un mot bisyllabique. Comment pourrait on écrire le mot "MOTO" ? Casser ce mot par syllabes. Qu'est ce qu'on entend dans la première syllabe ? Proposition du "o" par les enfants attendue. Un élève vient l'écrire au tableau. On n'entend pas que "o". "m" ? Non, on n'entend pas "m", on entend "mmmmmm". Avec quelle lettre va t on écrire ce son ?. Un enfant vient écrire le "m" au tableau. Observer et demander aux autres de réagir si la lettre n'est pas située correctement sur le tableau. Procéder à l'identique avec la deuxième syllabe mais cette dernière est écrite d'un seul jet (TO) après réflexions collectives. Si cette dernière syllabe n'est pas écrite au bon endroit, engager le débat. A chaque mot recherché, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto". M : mot "cahier"	J : idem avec le mot "crayon"  V : idem avec les mots "de la colle "

11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
L : RENCONTRE KALIKOBA STADE JEAN BOUIN	J :
M :  course de vélos	V :
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
L : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE REGLE"	J : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN CRAYON"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN CAHIER"	V : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "DE LA COLLE"

15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
L: suite	J :
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M :les animaux de la savane	V :
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : jeux de cartes: la bataille  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".

13H50 : Travail en petits groupes après midi

 Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis

"Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression

Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM

Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes...

Dans rien, recherche page par page de vocabulaire et écriture d'un ou deux mots

Bilan de la semaine :

Semaine 6, période 5

Semaine du 30 mai au 1er juin
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
L : Jeux des grenouilles = les amis de 10	Mercredi : Jeux des grenouilles = les amis de 10
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
L :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	Mercredi :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation

M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
L :	Mercredi :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions Recherche de vocabulaire autour de l'album "Dans rien", page par page. Ecriture des mots trouvés lors de l'atelier de l'après midi
L : Mot "cartable" En collectif, recherche de l'écriture d'un mot bisyllabique. Comment pourrait on écrire le mot "MOTO" ? Casser ce mot par syllabes. Qu'est ce qu'on entend dans la première syllabe ? Proposition du "o" par les enfants attendue. Un élève vient l'écrire au tableau. On n'entend pas que "o". "m" ? Non, on n'entend pas "m", on entend "mmmmmm". Avec quelle lettre va t on écrire ce son ?. Un enfant vient écrire le "m" au tableau. Observer et demander aux autres de réagir si la lettre n'est pas située correctement sur le tableau. Procéder à l'identique avec la deuxième syllabe mais cette dernière est écrite d'un seul jet (TO) après réflexions collectives. Si cette dernière syllabe n'est pas écrite au bon endroit, engager le débat. A chaque mot recherché, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto". M : mot "gomme"	Mercredi : idem avec le mot "stylo"

11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
L : course de vitesse	Mercredi :bérêt
M :  course de vélos
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
L : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN CARTABLE"	Mercredi : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN STYLO"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE GOMME"

15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
L: suite	Mercredi : compléter les carnets de chants et poésies
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M :les animaux de la savane
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : jeux de cartes: la bataille  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".

13H50 : Travail en petits groupes après midi

 Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis

"Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression

Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM

Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes...

Dans rien, recherche page par page de vocabulaire et écriture d'un ou deux mots

Bilan de la semaine :

Semaine 5, période 5

Semaine du 23 mai au 27 mai
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
L : Jeux des grenouilles = les amis de 10	J : Jeux des grenouilles = les amis de 10
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"	V : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
L :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	J :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation

M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	V :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
L :	J :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions Recherche de vocabulaire autour de l'album "Dans rien", page par page. Ecriture des mots trouvés lors de l'atelier de l'après midi
L : Mot "tomate" En collectif, recherche de l'écriture d'un mot bisyllabique. Comment pourrait on écrire le mot "MOTO" ? Casser ce mot par syllabes. Qu'est ce qu'on entend dans la première syllabe ? Proposition du "o" par les enfants attendue. Un élève vient l'écrire au tableau. On n'entend pas que "o". "m" ? Non, on n'entend pas "m", on entend "mmmmmm". Avec quelle lettre va t on écrire ce son ?. Un enfant vient écrire le "m" au tableau. Observer et demander aux autres de réagir si la lettre n'est pas située correctement sur le tableau. Procéder à l'identique avec la deuxième syllabe mais cette dernière est écrite d'un seul jet (TO) après réflexions collectives. Si cette dernière syllabe n'est pas écrite au bon endroit, engager le débat. A chaque mot recherché, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto". M : mot "tortue"	J : idem avec le mot "lune"  V : idem avec les mots "trousse "

11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
L : course de vitesse	J : expression corporelle
M :  course de vélos	V : le bérêt
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
L : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE TOMATE"	J : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "LA LUNE"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE TORTUE"	V : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE TROUSSE"

15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
L: suite	J : abécédaires sont complétés
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M :les animaux de la savane	V : abécédaires sont complétés
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : jeux de cartes: la bataille  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".

13H50 : Travail en petits groupes après midi

 Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis

"Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression

Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM

Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes... : travail autour des albums Mr Mr, Mademoiselle moiselle avec recherche individuelle de mots

Dans rien, recherche page par page de vocabulaire et écriture d'un ou deux mots

Bilan de la semaine :

Réseau littérature sur la 5ème période, autour de C. Ponti

albums ponti.docx

Les albums retenus concernent "Monsieur Monsieur Mademoiselle Moiselle" et 3Tromboline et Foulbazar"

Les enfants seront amenés à réfléchir sur les héros récurrents, les formats des albums, les encadrements ou non, le vocabulaire... Une comparaison entre les deux "sériesé sera réalisée.

UNE SEMAINE DE MONSIEUR MONSIEUR de C.Ponti	Le chapeauà secrets de C.Ponti
Les chaussures neuves de M. Torigoe	Bizarre…bizarre de C.Ponti
Le réfrigogérateur de C.Ponti	Un thé d’été de C.Ponti
Les montres molles de C.Ponti	Dans rien de C.Ponti
Le château fort de C.Ponti	Le cauchemar de C.Ponti
Les masques de C.Ponti
L’avion de C.Ponti	Le Non de C.Ponti
Les épinards de C.Ponti	La boîte de C.Ponti
Le nuage de C.Ponti	Le A de C.Ponti
Le bébé bonbon de C.Ponti	La voiture de C.Ponti
Le petit frère de C.Ponti	de C.Ponti
de C.Ponti

 

 

 

Semaine 4, période 5

Semaine du 16 mai au 20 mai
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
L : Jeux des grenouilles = les amis de 10	J : Jeux des grenouilles = les amis de 10
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"	V : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
L :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	J :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation

M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	V :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
L :	J :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions
L : Mot "ronde" En collectif, recherche de l'écriture d'un mot bisyllabique. Comment pourrait on écrire le mot "MOTO" ? Casser ce mot par syllabes. Qu'est ce qu'on entend dans la première syllabe ? Proposition du "o" par les enfants attendue. Un élève vient l'écrire au tableau. On n'entend pas que "o". "m" ? Non, on n'entend pas "m", on entend "mmmmmm". Avec quelle lettre va t on écrire ce son ?. Un enfant vient écrire le "m" au tableau. Observer et demander aux autres de réagir si la lettre n'est pas située correctement sur le tableau. Procéder à l'identique avec la deuxième syllabe mais cette dernière est écrite d'un seul jet (TO) après réflexions collectives. Si cette dernière syllabe n'est pas écrite au bon endroit, engager le débat. A chaque mot recherché, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto". M : mot "bébé"	J : idem avec le mot "cheval"  V : idem avec les mots "ananas "

11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
L : course de vitesse	J : préparation de la danse pour la kermesse
M :  course de vélos	V : REPETITION KERMESSE
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
L : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE RONDE"	J : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN CHEVAL"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN BEBE"	V : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UN ANANAS"

15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
L: suite	J :
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M :les animaux de la savane	V : REPETITION KERMESSE
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : jeux de cartes: la bataille  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".

13H50 : Travail en petits groupes après midi

 Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis

"Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression

Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM

Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes...

Bilan de la semaine :

Semaine 3, période 5

Semaine du 9 mai au 13 mai
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
L : Jeux des grenouilles = les amis de 10	J : Jeux des grenouilles = les amis de 10
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop" PASSAGE DU PHOTOGRAPHE POUR LA PHOTO DE CLASSE	V : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
L :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	J :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation

M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	V :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
L :	J :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions
L : Mot "tulipe" En collectif, recherche de l'écriture d'un mot bisyllabique. Comment pourrait on écrire le mot "MOTO" ? Casser ce mot par syllabes. Qu'est ce qu'on entend dans la première syllabe ? Proposition du "o" par les enfants attendue. Un élève vient l'écrire au tableau. On n'entend pas que "o". "m" ? Non, on n'entend pas "m", on entend "mmmmmm". Avec quelle lettre va t on écrire ce son ?. Un enfant vient écrire le "m" au tableau. Observer et demander aux autres de réagir si la lettre n'est pas située correctement sur le tableau. Procéder à l'identique avec la deuxième syllabe mais cette dernière est écrite d'un seul jet (TO) après réflexions collectives. Si cette dernière syllabe n'est pas écrite au bon endroit, engager le débat. A chaque mot recherché, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto". M : mot "salade"	J : idem avec le mot "école"  V : idem avec les mots "FETE "

11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
L : Course de vitesse	J : préparation de la danse pour la kermesse
M : course de velos	V : préparation de la danse pour la kermesse
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
L : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE TULIPE"	J : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "UNE ECOLE"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "la SALADE"	V : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "LA FETE"

15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
L: suite	J : création des phrases à proposer pr le spectacle de la kermesse + création des pancartes
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M : les animaux de la savane suite	V : création des phrases à proposer pr le spectacle de la kermesse + création des pancartes
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Jeux de cartes : la bataille  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".

13H50 : Travail en petits groupes après midi

 Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis

"Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression

Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM

Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes...

Bilan de la semaine :

Semaine 2, période 5

Semaine du 2 mai au 6 mai
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
L : Jeux des grenouilles = les amis de 10	J : Jeux des grenouilles = les amis de 10
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"	V : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
L :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	J :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	V :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
L :	J :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions
L : Mot "papa" En collectif, recherche de l'écriture d'un mot bisyllabique. Comment pourrait on écrire le mot "MOTO" ? Casser ce mot par syllabes. Qu'est ce qu'on entend dans la première syllabe ? Proposition du "o" par les enfants attendue. Un élève vient l'écrire au tableau. On n'entend pas que "o". "m" ? Non, on n'entend pas "m", on entend "mmmmmm". Avec quelle lettre va t on écrire ce son ?. Un enfant vient écrire le "m" au tableau. Observer et demander aux autres de réagir si la lettre n'est pas située correctement sur le tableau. Procéder à l'identique avec la deuxième syllabe mais cette dernière est écrite d'un seul jet (TO) après réflexions collectives. Si cette dernière syllabe n'est pas écrite au bon endroit, engager le débat. A chaque mot recherché, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto". M : mot "maman"	J : idem avec le mot "ROUTE"  V : idem avec les mots "PIRATE "
11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
L : Course de vitesse	J : préparation de la danse pour la kermesse
M : Course de vélos	V : préparation de la danse pour la kermesse
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
L : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "le papa"	J : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "la route"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "la maman"	V : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "le pirate"
15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
L: Créations a l'encre, gros sel et marqueurs	J : création des phrases à proposer pr le spectacle de la kermesse + création des pancartes
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M : Les animaux de la savane	V : création des phrases à proposer pr le spectacle de la kermesse + création des pancartes
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Jeux de cartes : la bataille (jusqu'à 10, sans les cartes valet,dame et roi)  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".

13H50 : Travail en petits groupes après midi

 Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis

"Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression

Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM

Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes...

Bilan de la semaine :

Semaine 1, période 5

Semaine du 26 avril au 29 avril
8H 50 : Présentation de la malle, du projet, du réseau....
L : FERIE	J : Jeux des grenouilles = les amis de 10
8H50 : Petits rituels maths ou lecture
M :INTERVENTION DIETETICIENNE : le parcours des aliments dans le corps	V : Jeux autour des nombres :  Classeur à problèmes "Jocatop"
9H00 : L'histoire du jour à partir de la malle de littérature, questions autour de l'album puis collage de la couverture et du titre dans le carnet de littérature Thème de cette  5ème période : autour de 2 séries d'albums de Claude Ponti
L :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	J :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
M :   2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation	V :  2 couvertures et deux titres sont proposés aux élèves. Nous aurons pris soin lors de la lecture d'étudier le titre (longueur, nombre de mots...)afin de faciliter la différenciation
9H25 : Jeux maths en grand groupe sur cette période, nous travaillerons essentiellement autour des sons. Aussi prendrons nous davantage de temps à 8h50 pour réaliser un travail sur les nombres
L :  FERIE	J :
9H25 : Travail autour des sons entendus et de leurs transcriptions
M :En collectif, recherche de l'écriture d'un mot bisyllabique. Comment pourrait on écrire le mot "MOTO" ? Casser ce mot par syllabes. Qu'est ce qu'on entend dans la première syllabe ? Proposition du "o" par les enfants attendue. Un élève vient l'écrire au tableau. On n'entend pas que "o". "m" ? Non, on n'entend pas "m", on entend "mmmmmm". Avec quelle lettre va t on écrire ce son ?. Un enfant vient écrire le "m" au tableau. Observer et demander aux autres de réagir si la lettre n'est pas située correctement sur le tableau. Procéder à l'identique avec la deuxième syllabe mais cette dernière est écrite d'un seul jet (TO) après réflexions collectives. Si cette dernière syllabe n'est pas écrite au bon endroit, engager le débat. A chaque mot recherché, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	J : idem avec le mot "AMI"  V : idem avec les mots "IL A MIS "
11H10 : Jeux d'écoute, de rythme, Poésies, comptines, chants : L J : Nouveau Poème : Choix dans le porte vue réalisé par les enfants  M V :   Nouvelle chanson :
13H : Agir et s'exprimer avec son corps
L :	J : préparation de la danse pour la kermesse
M :	V : préparation de la danse pour la kermesse
13H35 : Découvrir l'écrit :  apprendre les gestes de l'écriture N.B. : sur cette période, chacun illustre le mot écrit juste à côté afin de s'en souvenir
L : FERIE	J : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "un ami"
M : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "une moto"	V : écriture du mot recherché le matin, avec son article : "il a mis"
15H05 : Percevoir, sentir, imaginer, créer
L:	J : création des phrases à proposer pr le spectacle de la kermesse + création des pancartes
15H05 : Découvrir le monde (sciences et techno)
M :	V : création des phrases à proposer pr le spectacle de la kermesse + création des pancartes
10H20/10H40 PUIS 10H40/11H00 : Travail en petits groupes matin (2 temps de 20 min : l'enseignante voit l'ensemble des élèves sur deux jours)
Lundi/Mardi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : A TROUVER  support dictée à l'adulte : CAHIER DE VIE A partir des photos des premiers jours de classe, dictée à l'adulte sur son vécu.   Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".	Jeudi/Vendredi Devenir élève : devenir autonome, gérer son travail. Travail assis, sur fiche, silencieux, seul : coloriage magique math :  support dictée à l'adulte : CARNET D'ART Chaque enfant dicte à l'enseignant son ressenti sur sa reproduction apportée à la maison. Choix de la reproduction avec laquelle il repart Pour cette première semaine, présentation du réseau autour des gens apprentissage jeu traditionnel (avec ATSEM) : Pliages : création de boîtes à travers l'imitation puis la lecture d'une fiche technique Carnet d'essais d'écriture : A chaque mot recherché le matin, un temps est ensuite consacré à le reproduire dans le carnet d'essais d'écriture avec l'illustration. Pour les élèves les plus performants, une phrase leur sera demandée. Exple : "papa a une moto".
13H50 : Travail en petits groupes après midi
Avec enseignante : apprentissage : Mathoeufs cf progression ds notes. En parrallèle, l'autre groupe travaille surles bambouchis "Qui a gagné ?" jeu de dés et de comparaison de quantités.1 dé constellation, un dé chiffré de 10 pour la progression Jeux repérage spatial : progression avec les fiches, surveillée par l'ATSEM Reconstitution de phrases à partir des lectures de C. Ponti : poursuite du repérage des mots, en les distinguant des lettres, des syllabes... Bilan de la semaine :